2025학년도 『DU 교양교육과정 모니터링단』 운영 안내

Ⅰ		목적 및 기대 효과

◾ 교양교육과정에 대한 학습자 요구 조사 및 의견 수렴

◾ 교과목 이수를 통해 겪는 구체적 학습 경험과 그 의미를 학습자의 입장에서 청취

◾ 현행 교육과정에 대한 학습자 의견을 반영하여 교양교육과정을 개선함으로써 교양교육과정 평가·환류 체계 보완

Ⅱ		주요 내용

① 대상자 모집

- 단과대학의 추천을 받아 팀 단위로 모집

※ 단과대학별 1개 팀 추천

: 2024학년도 교양모니터링단 미참여 단과대학(사회과학대학, 글로벌경영대학, 보건바이오대학, 재활과학대학, 사범대학, 자유전공학부)은 필수 추천 요망

- 교양교육과정에 관심있는 재학생으로 구성(3~5인으로 구성)

② 활동기간

-  5월~7월

③ 활동내용: 교과별 최소 3명 이상 조사

- 재학생 또는 졸업생을 대상으로 공통교양 및 균형교양 교과에서의 학습경험 및 개선 의견에 대한 심층 면담(교과목별 3명 이상 조사)

- 교양 교과목 개선방안 제안 내용(교과 내용 및 운영 방식, 관련 제도 등) 조사

④ 보고서 작성 내용

- 면담 조사 개요 (조사내용 및 방법, 참여인원 및 인적사항 등)

- 교과목별 면담 조사 결과

- 조사내용을 종합하여 교양 교과목 개선방안 제안

⑤  활동혜택

- 임명장 수여

- 팀별 활동지원비 지급(팀당 최대 30만원)

- 우수팀에 대한 상장(총장상) 및 시상금(10~20만원) 지급

- 비교과 마일리지 점수 부여

Ⅲ		추진 일정

일정	추진내용	비고
2025. 4.말	운영 계획(안) 수립
2025. 5.초	모니터링단 추천 접수	추천서[붙임 1] 제출
2025. 5.중	- 모니터링단 선정 및 설명회 개최	임명장 수여
2025. 5. ~ 7.	모니터링단 활동	교과별 3명 이상 조사
2025. 7.중	활동 보고서 제출	보고서 서식: [붙임 2]
2025. 7.말	활동 내용 발표 우수 모니터링단 선정	총장상 및 시상금 지급

[붙임 1] DU-교양교육과정 모니터링단 추천서

2025학년도「DU-교양교육과정 모니터링단」추천서
단과대학명
순번	모니터링단 정보
1	성명(팀장)			학 번
	연락처			소속학과
2	성명			학번
	연락처			소속학과
3	성명			학번
	연락처			소속학과
4	성명			학번
	연락처			소속학과
5	성명			학번
	연락처			소속학과
「DU-교양교육과정 모니터링단」을 위와 같이 추천합니다. 2025년 월 일 학 장 명 : (인) 교양교육센터장 귀하

[붙임 2] DU-교양교육과정 모니터링단 최종 보고서(활동 종료 후 제출)

DU-교양교육과정 모니터링단 최종 보고서

단과대학명
모니터링단 명단
1	성명(팀장)			소속 학과
2	성명			소속 학과
3	성명			소속 학과
4	성명			소속 학과
5	성명			소속 학과
면담 결과
교과목명				면담자 정보
				총 인원	구성
나의대학생활과진로					재학생: 명/ 졸업생: 명
DU사랑빛자유프로젝트					재학생: 명/ 졸업생: 명
글쓰기기초					재학생: 명/ 졸업생: 명
빅컨셉+					재학생: 명/ 졸업생: 명
컴퓨팅사고와코딩					재학생: 명/ 졸업생: 명
DU실용영어(1)					재학생: 명/ 졸업생: 명
균형교양					재학생: 명/ 졸업생: 명

DU-교양교육과정 모니터링단 최종보고서를 붙임과 같이 제출합니다.

붙임 1. 조사 내용 1부.

2. 면담지 각 1부.

3. 활동 내역서 1부.

2025.

교양교육센터장 귀하

1. 조사요약

연번	영역	교과목	면담자 선정 절차	면담 주요 내용(요약)
1	인성	나의대학생활과진로
2		DU사랑빛자유프로젝트
3	사고와 표현	글쓰기기초
4		빅컨셉+
5	SW・AI	컴퓨팅사고와코딩
6	글로벌 의사소통	DU실용영어(1)
7	균형교양	-

2. 교과목별 조사 내용(면담 결과 내용을 기반으로 작성)

과목명	상세 내용
	조사 방법	▫ ▫ ▫ -
	현황 및 문제점	▫ ▫ ▫ -
	개선 의견	▫ ▫ ▫ -

[서식3]  DU-교양교육과정 모니터링단 면담지 서식

면 담 지 (공통) - 예시

교육과정 개선을 위한 면담지 (공통)
‣ 기초 질문
◦ 소속학과:	◦ 학년:	◦ 성별:	◦ 재학생 □ 졸업생 □
1. OOO 교과목을 수강하면서 어떤 학습경험들을 하였나요? 각 경험의 의미를 어떻게 생각하나요? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
2. OOO 교과목을 통해 얻은 성과는 무엇인가요? 구체적으로 교과목의 어떤 점이 그러한 성과에 기여했다고 생각하나요?
◦ ◦
3. OOO 교과목의 특징과 장점에는 어떤 것들이 있나요? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
4. OOO 교과목의 개선을 위해 필요한 점에는 어떤 것들이 있나요? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
5. 공통교양/균형교양에 대한 개선 의견이 있으면 말씀해 주세요.
◦ ◦
6. 교양교육과정 전반에 대한 개선 의견이 있으면 말씀해 주세요.
◦ ◦
7. 기타
◦ ◦

※제시된 문항은 참고사례이며 변경 가능

면 담 지 (교과별)  - 예시

교육과정 개선을 위한 면담지 (나의대학생활과진로)
‣ 기초 질문
◦ 소속학과:	◦ 학년:	◦ 성별:	◦ 재학생 □ 졸업생 □
1. 이 수업에서 다룬 대학생활 적응, 학과/전공 이해, 진로 탐색 등의 내용과 관련하여 의미있게 느껴진 부분은 무엇인가요?
◦ ◦
2. 이 수업을 수강하면서 잘 와닿지 않거나 힘들었던 부분은 무엇인가요?
◦ ◦
3. 이 수업에서 구체적으로 어떤 활동들을 했으며, 그것을 통해 무엇을 느꼈나요? 어떤 능력을 기르는 데 도움이 되었다고 생각하나요?
◦ ◦
4. 이 수업을 통해 대학생활에 대한 기대감과 자신감이 생겼나요? 또는 이와 다른 느낌을 갖게 되었나요?
◦ ◦
5. 수업을 이수하기 전과 후를 비교할 때 자신에게 느껴지는 가장 큰 변화는 무엇인가요?
◦ ◦
6. 신입생으로서 대학생활과 학습에 도움이 되기 위해 더 보완되었으면 하는 내용이나 활동이 있나요?
◦ ◦
7. 기타 (예. 교양교육과정에서 이 과목이 차지하는 비중(중요성)은 어느 정도라고 생각하나요? 그 이유는 무엇인가요? 등)
◦ ◦

※제시된 문항은 참고사례이며 변경 가능

교육과정 개선을 위한 면담지(DU사랑빛자유프로젝트)
‣ 기초 질문
◦ 소속학과:	◦ 학년:	◦ 성별:	◦ 재학생 □ 졸업생 □
1. 교수자는 <DU사랑빛자유프로젝트> 수업계획서대로 운영했습니까? 현재 수업방식에 대해 평가해주세요. 1-1. 만약 다르게 수업이 운영되었다면 어떠한 수업방식이었으며, 수업방식에 대해 평가해주세요.
◦ ◦
2. DU사랑빛자유프로젝트의 중심주제인 인권, 복지, 환경, 지역사회 중 특별히 의미있게 다가온 문제에는 어떤 것들이 있나요? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
3. 팀 프로젝트 주제를 선정한 배경과 과정에 대해 말씀해 주세요.
◦ ◦
4. 팀원들과 어떻게 한 팀으로 작업할 수 있게 되었나요? 협업하는 과정에서 어려웠던 점을 어떻게 극복하였나요?
◦ ◦
5. 프로젝트가 성공적으로 완성될 수 있었던 요인은 무엇인가요?
◦ ◦
6. <DU사랑빛자유프로젝트>가 사회에 기여하는 바와 그 의미에 대해 말씀해 주세요.
◦ ◦
7. 프로젝트를 통해 향상된 능력(의사소통능력, 비판적 사고력, 창의적 사고력, 문제해결 능력, 협업능력, 공동체 의식 그리고 공감능력 등)은 무엇인가요?
◦ ◦
8. 다른 팀의 최종결과물 작품 중 가장 기억에 남는 프로젝트는 무엇인가요?
◦ ◦
9. 프로젝트의 전과 후를 비교하여 자신의 가장 큰 변화는 무엇인가요?
◦ ◦
10. 교수자의 조력은 프로젝트 진행에 어떤 도움이 되었나요?
◦ ◦
11. DU사랑빛자유프로젝트와 관련해서 교수자와 학교측에 요청하고 싶은 것이 있나요?
◦ ◦

※제시된 문항은 참고사례이며 변경 가능

교육과정 개선을 위한 면담지 (글쓰기기초)
‣ 기초 질문
◦ 소속학과:	◦ 학년:	◦ 성별:	◦ 재학생 □ 졸업생 □
1. 글쓰기 절차의 각 단계별(주제 설정, 내용 구성과 조직, 초고 피드백과 글 완성 등)로 인상 깊었거나 어려웠던 경험이 있나요? 그 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
2. 글쓰기 절차의 각 단계별로 보완되었으면 하는 지도나 지원이 있나요?
◦ ◦
3. 성찰적/설득적 글쓰기 과정에서 어떤 경험을 했나요? 그 중에서 의미있었거나 어려웠던 경험이 있었나요? 그 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
4. 성찰적/설득적 글쓰기를 통해 향상된 능력(예. 비판적 사고력, 창의성, 자기주도능력, 소통능력 등)은 무엇이라고 생각하나요?
◦ ◦
5. 수업을 이수하기 전과 후를 비교할 때 자신에게 느껴지는 가장 큰 변화는 무엇인가요?
◦ ◦
6. 글쓰기기초 교재의 좋은 점과 개선점에 대해 이야기하고 싶은 내용이 있나요?
◦ ◦
7. 기타 (예. 교양교육과정에서 이 과목이 차지하는 비중(중요성)은 어느 정도라고 생각하나요? 그 이유는 무엇인가요? 등)
◦ ◦

※제시된 문항은 참고사례이며 변경 가능

교육과정 개선을 위한 면담지 (빅컨셉+)
‣ 기초 질문
◦ 소속학과:	◦ 학년:	◦ 성별:	◦ 재학생 □ 졸업생 □
1. 빅컨셉+의 주제인 이성, 자본주의, 자유에서 흥미로웠던 내용에는 어떤 것들이 있나요? 그 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
2. 세 주제 중 어렵게 느껴졌던 주제 또는 각 주제 내에서 어렵게 느껴졌던 내용이 있나요? 그 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
3. 빅컨셉+ 과제활동인 사고와 표현 1(상호협력적 글쓰기), 2(강의페어링) 과정에서 어떤 경험을 했나요? 그중에서 가장 의미있었거나 힘들었던 경험은 무엇인가요?
◦ ◦
4. 빅컨셉+ 수업을 듣거나 과제를 수행하는 데 있어서 필요한 지도나 지원이 있나요?
◦ ◦
5. 빅컨셉+ 수업내용이나 과제를 통해 향상된 능력(예. 비판적 사고력, 창의성, 자기주도능력, 소통능력, 융복합 사고력 등)은 무엇이라고 생각하나요?
◦ ◦
6. 수업을 이수하기 전과 후를 비교할 때 자신에게 느껴지는 가장 큰 변화는 무엇인가요?
◦ ◦
7. 기타 (예. 교양교육과정에서 이 과목이 차지하는 비중(중요성)은 어느 정도라고 생각하나요? 그 이유는 무엇인가요? 등)
◦ ◦

※제시된 문항은 참고사례이며 변경 가능

교육과정 개선을 위한 면담지 (컴퓨팅사고와코딩)
‣ 기초 질문
◦ 소속학과:	◦ 학년:	◦ 성별:	◦ 재학생 □ 졸업생 □
1. 컴퓨팅 사고와 데이터, 엔트리 등과 관련한 수업내용을 배우면서 재미있었거나 어렵게 느껴졌던 부분에는 어떤 것들이 있나요? 그 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
2. 실습 과정에서 흥미로웠거나 어렵게 느껴졌던 부분에는 어떤 것들이 있나요? 그 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
3. 수업내용과 실습과정에서 어려웠던 부분과 관련하여 보완되었으면 하는 지도나 지원이 있나요?
◦ ◦
4. DU-MOOC 강의(온라인 강의)로 진행되어서 좋았던 점과 개선했으면 하는 점은 무엇인가요?
◦ ◦
5. (인문사회계열의 경우) 이 수업을 들으면서 본인의 전공과 관련성이 적어 힘들었던 부분이 있나요? (이공계열의 경우) 본인의 전공과 중복되거나 이미 알고 있는 내용이어서 관심과 흥미를 느끼기 어려웠던 측면이 있나요?
◦ ◦
6. 수업을 들으면서 본인의 전공이나 진로와 관련하여 활용할 수 있는 아이디어를 얻은 부분이 있나요? (전공 수업에 도움을 받은 경험 등)
◦ ◦
7. 수업을 수강하기 전과 후를 비교할 때 자신에게 느껴지는 가장 큰 변화는 무엇인가요?
◦ ◦
8. 기타 (예. 교양교육과정에서 이 과목이 차지하는 비중(중요성)은 어느 정도라고 생각하나요? 그 이유는 무엇인가요? 등)
◦

※제시된 문항은 참고사례이며 변경 가능

교육과정 개선을 위한 면담지 (DU실용영어(1))
‣ 기초 질문
◦ 소속학과:	◦ 학년:	◦ 성별:	◦ 재학생 □ 졸업생 □
1. 이 수업에서 의미있게 느껴졌거나 재미있었던 부분, 힘들거나 어렵게 느껴졌던 부분에는 어떤 것들이 있나요? 그 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
2. 힘들거나 어렵게 느껴졌던 부분과 관련하여 보완되었으면 하는 지도나 지원이 있나요?
◦ ◦
3. 무들 컨텐츠의 좋은 점과 개선점에 대해 이야기하고 싶은 내용이 있나요?
◦ ◦
4. Practical English 1 교재의 좋은 점과 개선점에 대해 이야기하고 싶은 내용이 있나요?
◦ ◦
5. 이 수업을 통해 구체적으로 어떤 능력(자기주도능력, 소통능력 등)이 향상되었다고 생각하나요?
◦ ◦
6. 이 수업은 다른 기회를 통해 경험한 영어 학습과 어떤 점에서 차이가 있다고 생각하나요?
◦ ◦
7. 수업을 이수하기 전과 후를 비교할 때 자신에게 느껴지는 가장 큰 변화는 무엇인가요?
◦ ◦
8. 기타 (예. 교양교육과정에서 이 과목이 차지하는 비중(중요성)은 어느 정도라고 생각하나요? 그 이유는 무엇인가요? 등)
◦

※제시된 문항은 참고사례이며 변경 가능

교육과정 개선을 위한 면담지 (균형교양)
‣ 기초 질문
◦ 소속학과:	◦ 학년:	◦ 성별:	◦ 재학생 □ 졸업생 □
1. 균형교양의 과목(들)을 들으면서 인상적이거나 의미있게 다가온 부분이 있나요? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
2. 균형교양의 과목(들)을 들으면서 힘들거나 어렵게 느껴졌던 부분이 있나요? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?
◦ ◦
3. 힘들거나 어렵게 느껴졌던 부분과 관련하여 보완되었으면 하는 지도나 지원이 있나요?
◦ ◦
4. 전공과 관련된 균형교양 과목을 들을 때 어떤 장단점이 있었나요?
◦ ◦
5. 전공과 관련이 적은 균형교양 과목을 들을 때 어떤 장단점이 있었나요?
◦ ◦
6. 균형교양 과목(들)을 들으면서 관심을 갖게 된 주제나 학문 분야가 있나요?
◦ ◦
7. 수업을 이수하기 전과 후를 비교할 때 자신에게 느껴지는 가장 큰 변화는 무엇인가요?
◦ ◦
8. 기타 (예. 교양교육과정에서 균형교양 과목이 차지하는 비중(중요성)은 어느 정도라고 생각하나요? 그 이유는 무엇인가요? 등)
◦ ◦

※제시된 문항은 참고사례이며 변경 가능

[서식 4]  DU-교양교육과정 모니터링단 활동 내역서 서식

DU-교양교육과정 모니터링단 활동 내역서

￭ 단과대학명:

￭ 참여기간: 2025. 00. 00. ~ 2025. 00. 00.

활동일자	활동시간	활동내역	참여 팀원명
25.06.20.(목)	14:00~17:00(3시간)	- 면담지 내용 확인 및 면담 계획 논의	김oo, 이oo
총 합계 (시간)		시간

위와 같이 활동 내역서를 제출합니다.

2025년    월     일

* 팀   장 :                   (인)

교양교육센터장 귀하